Processo de pesquisa sobre Letramento Digital

Esse trabalho é fruto de uma inquietação crescente vivida durante a experiência como bolsista no PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, no período compreendido de 2012 a 2013. Este projeto é financiado pela CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, concedeu às acadêmicas de licenciatura do curso de Pedagogia, inserção e participação no âmbito escolar. O subprojeto do curso de Pedagogia neste programa foi intitulado como Letramento Digital. Por meio de propostas pedagógicas, muitas atividades foram desenvolvidas com a finalidade de apresentar sugestões para trabalhar com textos no laboratório de informática.

Para Anderi e Silva (2010) a sociedade moderna exige mudanças: Estar informado implica, particularmente, o domínio dessas tecnologias, o que, por sua vez, implica em fazer uso da leitura. Com o surgimento das novas tecnologias da informação e comunicação, esse excesso de informação exige uma nova postura do corpo docente, mudança e olhar diferente sobre a sociedade atual. No nosso cotidiano, percebemos a alta velocidade de atualização da informação no meio digital, esse mundo que está sofrendo modificação e transformação a cada momento.

Para Carniello e Anderi (2010) as crianças e jovens interagem o tempo todo com as novas tecnologias, sem apresentar nenhuma dificuldade para lidar com elas, assim são denominados como os “Nativos Digitais” que comunicam-se com várias pessoas ao mesmo tempo e executam simultaneamente muitas outras tarefas. Ter o contato com a informação, saber lidar com esses instrumentos digitais, não significa que essa criança e jovem saiba utilizar de forma adequada às novas tecnologias, isto é, segundo Anderi e Silva (2010), posicionar-se criticamente diante da informação, pois isto exige, além do domínio da tecnologia da leitura e da escrita, a produção de sentido e a construção de conhecimento.

Segundo Soares (2002), o letramento digital está relacionado com o estado e a condição do sujeito que está diariamente em contato com as novas tecnologias digitais. O indivíduo exerce sua prática de leitura e escrita na tela, possibilita a interação entre escritor e leitor, leitor e texto e até mesmo, mais amplamente, entre o ser humano e o conhecimento. Assim afirma que o usuário que faz uso das novas tecnologias digitais, “[...] exercem práticas de leitura e escrita na tela, diferente do estado ou condição – do letramento – dos que exercem práticas de leitura e de escrita no papel.” (2002 apud ANDERI; SILVA, p.40).

Sabe-se que o uso das novas tecnologias educacionais vêm provocando alterações significativas nos modos sociais e culturais dos agentes educativos. Tais transformações ocorrem, principalmente, em função da presença das mídias digitais em ambientes sociais variados, inclusive em instituições escolares. Um dos principais problemas na Educação no momento atual é a dificuldade que os educandos têm de ler e produzir textos. Compreender a aquisição do conhecimento sem o domínio da leitura, é uma tarefa praticamente impossível, tendo em vista que por meio dessa atividade, o aluno tem acesso a todas as áreas do conhecimento.

A sociedade contemporânea, exige mudanças e a escola não pode ficar de fora, aliás, as novas tecnologias da informação e comunicação devem estar presentes. Segundo Soares (2002), o Letramento Digital é um tema novo, reafirma que: “Letramento é palavra recém-chegada ao vocabulário da Educação e das Ciências Linguística” (SOARES.2002, p.15). Com o surgimento das novas tecnologias da informação e comunicação, esse excesso de informação exige uma nova postura do corpo docente, mudança e olhar diferente sobre a sociedade contemporânea.

Esse assunto despertou-me curiosidade desde o momento que foi apresentado no subprojeto Pedagogia do PIBID. Durante a elaboração deste projeto de pesquisa, algumas perguntas foram feitas: O que é letramento? E consequentemente: Como devo trabalhar com o letramento digital? Por que a sociedade contemporânea adota esse novo termo, Letramento Digital? Inúmeras perguntas foram feitas sobre o referido tema.

Para Soares (2002), o indivíduo que vive em estado de letramento, é não só aquele que sabe ler e escrever, mas aquele que usa socialmente a leitura e escrita e responde adequadamente às demandas sociais de leitura e de escrita. Isto é, o Letramento surgiu devido à uma necessidade maior. A sociedade da era digital está vivendo um momento que envolve diversas tecnologias da informação e conhecimento, então é tempo de dar um novo significado ao letramento, é tempo de mudança na qual o individuo está incluído e tem acesso à leitura e escrita.

Para Anderi e Silva (2009), os leitores-navegadores ou os jovens internautas da sociedade moderna, apropriam-se do mundo escrito, trocam e compartilham informação por meio de um novo tipo de suporte, o eletrônico. As tecnologias da informação e comunicação trazem novas formas de leitura e de leitor.

A utilização das novas tecnologias aborda a inclusão digital como ação social. É um fenômeno que está sendo analisado e pesquisado, para ser incluído e utilizado de maneira adequada em uma sociedade. A previsão é de que pode passar por um processo de mudanças na educação, ou seja, é possível desenvolver o hábito de leitura e escrita com a utilização de novas ferramentas digitais.

O presente trabalho se propõe a analisar o Projeto Letramento Digital que foi desenvolvido pela equipe do PIBID na Escola Municipal João Luiz de Oliveira situada, no bairro Cidade Jardim na Av. Faiad Hanna, próximo ao Terminal Rodoviário de Anápolis –  Goiás, a partir de análises dos relatórios e de propostas das atividades desenvolvidas com as crianças do 3º ano e 4º ano do Ensino Fundamental dos Anos Iniciais, do turno matutino, durante o ano de 2013, bem como a percepção das professoras regentes das turmas em questão.