Fichamento - Uma experiência de formação de professores no uso do computador e da internet - Leitura na tela: da mesmice à inovação

CARNIELLO, L. B. C.; ANDERI, E. G. C. da. Uma experiência de formação de professores no uso do computador e da internet. In:TOSCHI, Mirza Seabra et al (orgs.). Leitura na tela: da mesmice à inovação. Goiânia: Associação Brasileira das Editoras Universitárias, 2010, p. 73-82

Para essas autoras, é importante se preocupar com a formação de professores em relação ao uso do computador e da internet, no mesmo texto, aborda questão sobre as novas tecnologias e a inclusão digital, leva a refletir sobre a chegada das novas tecnologias no ambiente escolar, por sua vez, a necessidade de preparar o corpo docente para trabalhar com essas tecnologias, e o perfil do sujeito aluno que estar cada vez mais conectados.

Para as autoras, as novas tecnologias são considerada “Já não mais uma questão de simplesmente aceitá-las ou não, pois, dependendo da escolha para esta questão, podemos estar nos auto-excluindo de um mundo cada vez mais conectados”. (2010, p. 73).

No nosso cotidiano, percebemos a alta velocidade de atualização e informação no meio digital, esse mundo que está sofrendo modificação e transformação a cada momento, depende de alguns minutos para tudo se incorporar à nova realidade. As crianças e jovens, os denominados como Nativos Digitais:

“Os Nativos Digitais comunicam-se com várias pessoas ao mesmo tempo e sobre vários assuntos, além de executarem simultaneamente muitas outras tarefas, como baixar um vídeo da internet, ouvir música e atualizar seu perfil em rede social enquanto enviam um e-mail a amigos que estão em diferentes partes do mundo.” (2010, p. 74).

É importante entender, que para as crianças e jovens esse fenômeno de adquirir informação o tempo todo está sendo muito natural, eles já sabem lidar com essa alta velocidade de informação, esse tipo de letramento já possibilita a comunicação e interação. Assim podemos compreender, que esses Nativos Digitais realizam simultaneamente diversas tarefas, mas é fundamental entender, esse conjunto de habilidade e de fenômenos, isto é, a capacidade de localizar, organizar, compreender, avaliar e analisar informação usando a tecnologia digital.

No entanto, o uso do computador na escola ainda é um desafio para muitos professores, já que eles não tiveram uma formação adequada para utilizá-las de maneira que possibilita o ensino-aprendizagem. Para essas autoras: “O professor deixa de ser o eixo central, o único possuidor de conhecimento, e passa a ensinar os seus alunos o processo de aprendizagem na rede [...]” (2010, p. 74). Em função disso, o professor deverá adotar um novo perfil, deixando de ser um mero reprodutor, para tornar-se um mediador, ministrar aulas em diversos ambientes escolares, e despertar no aluno a contradição, ou seja, a visão critica para analisar uma informação.

Diante disso, o processo de filtragem da informação é mediada pelo professor, nesse capítulo as autoras, ressaltam que: “[...] recebe informação, filtra-las e absorvê-las, para então construir satisfatoriamente conhecimento aplicáveis no cotidiano escolar e na própria formação do indivíduo.” (2010, p. 74). Em virtude desta necessidade, é fundamental uma formação continuada para os professores, para refletir sobre sua prática além de propiciar subsídios para articular, de maneira significativa e favoreça o ensino-aprendizagem.

Estamos vivendo em duas realidades, a primeira realidade é que nossas crianças e jovens vivem conectados a internet o dia todo, vivendo nesse mundo digital e circulando diversas páginas e aplicativos fascinantes de ações simultâneas. Agora partindo para outra realidade, quando esses alunos chegam à escola percebe-se um distanciamento da sua outra realidade, a maioria das vezes, as cadeiras são enfileiradas, um quadro, um professor, pedaço de giz e em alguns caso em laboratório de informática, mas apresenta algumas limitações falta de internet, falta de pessoas com formação necessária para lidar com as novas tecnologias da comunicação e informação.

É preciso tomar medida em relação a essa questão, para que o conhecimento tecnológico seja difundido nas escolas publicas do Brasil. O ideal é que essa articulação passa assim: “[...] deixando de ser privilégio de poucos e passando a fluir com naturalidade em todo ambiente escolar [...]” (2010, p. 74). É importante e necessário a construção de ambiente multimeios para haver diversificação das aulas, uma equipe gestora com uma visão tecnológica e especialmente os funcionários da escola, os professores deve estar capacitados e preparados para trabalhar com as mídias.

A escola é uma educação formal, mas existe também fora da escola a educação informal e não formal, Assim pode ser concluído que “[...] a realidade de nossos alunos não possuem a escola como única fonte de informação há muito tempo.” (2010, p. 75). Na Era Digital, grande parte dos alunos chegam a escola com uma vasta bagagem que foi construída durante sua vivencia e a interação com a navegação diária, essas crianças já tem contato desde muito cedo com as novas tecnologias, isto é, “[...] o mundo dos sites, blogs, links e emotions; um mundo onde vínculos de afetividade e interação não mais dependem exclusivamente da presencialidade  ” (2010, p. 75).

É notável a necessidade de construir novo rumo para a educação, que inclua as novas tecnologias como instrumento fortalecendo o ensino-aprendizagem. Enfim, existe também uma contradição, e uma questão que problematiza isso, “[...] nada adianta uma escola bem equipada se os profissionais não manipulam satisfatoriamente todos estes equipamentos [...]” (2010, p. 75). Com relação à formação de professores, cabe ressaltar que, destaca ela como elemento principal, seja ela inicial ou continuada, é necessário uma formação que valoriza a reflexão sobre a prática pedagógica.

Para tanto, essa pesquisa reafirma o que as vantagens das novas tecnologias na educação e a necessidade de um ambiente educativo que favoreça isso:

“Nesse momento, a tecnologia pode ser uma aliada na solução de alguns problemas, por proporcionar experiências como: acesso de uma variedade de informações, exigência da escrita de leitura como forma de comunicação – o que coloca os estudantes em constante necessidade de fazer uso destas duas ferramentas [...]”(2010, p. 76).

Segundo as autoras do artigo publicado no livro Leitura na Tela: da mesmice à inovação, essa pesquisa começou a ser avaliada e pesquisada por meio de uma experiência vivida nas escolas municipais de educação da Prefeitura de Anápolis, bem como nos curso do Centro de Formação dos Profissionais de Educação, Ciência e Tecnologia de Anápolis (Cefope), fundamenta nos estudos, leituras, discussões e experiência vivenciadas nas reuniões de pesquisa Leitura em Tela, da UEG. Nessa pesquisa foi necessário fundamentar em alguns teóricos da educação, para uma formação e práticas do professores. Nesses encontros com os profissionais da educação, foi em ambiente extremamente rico.